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  在第60届中国高等教育博览会上，湖南科技大学党委书记唐亚阳接受了中国教育在线的专访，就“中国特色社会主义教育强国”的内涵和特征、如何发挥高等教育的“龙头作用”，以及湖南科技大学的办学定位及办学实践等问题，分享了他的观点和思考。

  中国教育在线日，习在中央政治局第五次集体学习时强调，“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义的教育强国”。您是怎么理解“中国特色社会主义教育强国”的呢？

  唐亚阳：“中国特色社会主义教育强国”的内涵特征十分丰富和深刻，作为教育工作者，我们仍在不断的理解和探索。我主要有以下四个方面的理解。

  首先，是党的领导。我们一定要坚持党对高等教育的全面领导。党的领导是我们最大的政治优势和根本保证，确保办学方向沿着社会主义道路前行，不会走偏。若无法坚持党的全面领导，就不能坚持正确的办学方向，那么我们培养出来的人，就会是社会主义旁观者，甚至是反对派和掘墓人。所以，我们要坚持党对教育事业的全面领导，坚定捍卫“两个确立”，坚决做到“两个维护”，让党旗始终高高飘扬在育人一线。

  其次，是战略支撑。我认为中国特色社会主义教育强国的重要特质，就是全力支撑和服务强国建设、民族复兴伟业，成为全面建设社会主义现代化国家的战略性和基础性支撑，如果无法达成这一目标，教育强国就失去了现实意义。现代化的本质是人的现代化，教育现代化是中国式现代化的关键组成部分，而第二个百年奋斗目标的实现，归根到底靠人才、靠教育。因此，必须跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，提升教育对推动高水平质量的发展、支撑引领中国式现代化、服务中华民族伟大复兴的支撑力、贡献力。

  第三，是特色体系。中国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了教育发展必须坚定不移走自己的路，彰显自身办学特色，扎根中国大地办大学。把教育同中国具体实际相结合，同中华优良历史传统文化相结合，我认为就是中国特色的教育发展道路。因此我们要加快构建中国特色、世界水平的高质量教育体系，不断的提高教育方法的理念、体系、制度、内容、方法、治理的现代化水平。唯有如此，才能真正建立起支撑教育强国建设和民族复兴的高等教育。

  最后，是良好教育。教育是提高人民综合素养、促进人的全面发展的重要方法，建设中国特色社会主义教育强国，最终是办好人民满意的教育。我们的祖国始终致力于实现全体人民共同富裕，教育上的幸福感和获得感也是这一目标的有机组成部分。因此，教育强国建设必须面向全体人民，要发展更加公平、更高质量的教育，加大优质教育资源供给，办好每一所学校、教好每一个学生，让每个孩子都享有人生出彩的机会，实现从“人人有学上”向“人人上好学”真正转变。让每一个人在教育强国建设中都能得到一种幸福感和获得感。

  中国教育在线：习强调：“建设教育强国，龙头是高等教育。”“要把加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科作为重中之重。”那么，您怎么样看待党和国家对高等教育的定位呢？发挥高等教育的“龙头作用”，要重点解决什么问题？

  唐亚阳：习在在中央政治局第五次集体学习时强调：“建设教育强国，龙头是高等教育”，其背后蕴含着丰富的内涵。这句话必须放在强国建设、民族复兴的大背景下加以审视。

  习指出，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全方面推进中华民族伟大复兴的基础工程。因此，咱们不可以仅仅把目光局限在教育系统本身上，还需要从服务国家发展大局出发，看待高等教育的“龙头作用”；从战略先导、重要支撑、有效途径和基础工程的大背景下，来发挥高等教育的“龙头作用”。比如，在教育、科技、人才“三位一体”推进过程中，高等教育起到“龙头作用”；在大中小学思想政治教育一体化体系构建中，它同样发挥着“龙头作用”。

  首先，一定要把握好高等教育的办学方向，从始至终坚持正确的政治方向，扎实办好中国特色社会主义高校。高等教育必须扎根中国大地，独立自主地办学，不能亦步亦趋，盲目模仿他人。只有这样，才能真正贯彻落实立德树人的根本任务。

  第二，要构建高质量的人才自主培养体系。我们的教育强国建设和民族复兴事业有特定的含义和要求，我们培养的人才一定要符合这些要求。因此，我们应该建立自主人才教育培训体系，并创新人才教育培训模式，我们的人才教育培训应与国家战略需要和经济社会持续健康发展有机结合起来，培养有能力担当民族复兴大任的人才。

  此外，我们还要解决一个基础问题，即教师队伍建设。教师是立教之本、兴教之源，有咋样的教师，就会有咋样的教育，进而决定培养什么样的人才。有高质量的教师队伍，才会有高质量的教育。如果教师能力欠缺，素质不高，那么培养高素质的、担当民族复兴和强国建设的人才，这个愿景就很难实现。

  因此，我认为，办学方向、人才教育培训体系和教师队伍建设是当前亟待解决的三个问题。

  中国教育在线：那么，您认为在当下，高等教育肩负着怎样的历史使命和责任？湖南科技大学是如何定位的？

  唐亚阳：高校是教育、科技、人才的集中交汇点，肩负着成为基础研究主力军、重大科学技术突破策源地、拔尖创新人才教育培训主阵地的职责和使命。践行高等教育在新时代的使命和责任，我认为重点要在以下三个方面下功夫、见实效。

  一是要大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，把加快“双一流”建设作为重中之重。二是要瞄准世界科学技术前沿和国家重大战略需求，强化有组织科研，提升原始创造新兴事物的能力，致力于解决关键核心技术“卡脖子”问题。三是要落实立德树人根本任务，全方面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。

  我们湖南科技大学是一所地方性高校，位于伟人故里湘潭，它肇始于1949年成立的湘北建设学院，2003年由湘潭工学院与湘潭师范学院合并组建而成，是湖南省“双一流”建设高校。红色、师范、科技是学校办学的三大基因。在这次高博会的“地方大学高水平发展”论坛上，我分享的题目是：地方高校服务国家战略的实践与思考，着重介绍了在党的二十大之后，中央宣传部授予的第一位“时代楷模”——万步炎教授和他领衔的海牛团队的案例。他正是我们湖南科技大学的教授。

  万步炎教授从事科研工作30多年如一日，聚焦国家重大战略需求，带领团队勇攀科技高峰，推动我们国家海洋资源探采装备实现从无到有、从落后到领跑的飞跃。其团队自主研发的我国首台“海牛Ⅱ号”海底大孔深保压取芯钻机系统，在2000多米的深海海底成功钻进231米，刷新了世界纪录，打破了我国可燃冰勘探技术装备对国外的长期依赖，为我国海洋矿产勘探技术和装备研发作出了开创性贡献。下一步，他和他的团队瞄准的目标，就是在世界上最深的海底，钻出新的“中国孔”。万步炎教授和团队的征途，永远是奔赴更远的星辰大海。万步炎教授是习新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者，是科学家精神的模范践行者，是教书育人的高校教师楷模，是矢志科技自立自强的深海勘探先锋。我们都要向万步炎教授认真学习，大力弘扬科学家精神、教育家精神。

  地方高校是我国高等教育体系的主体部分，虽然有着一些“先天”的劣势和不足，但仍旧能发挥在科学技术创新中的生力军作用。湖南科技大学是省属地方高校，在解决国家重大战略需求和“卡脖子”问题上，可以有所作为，也是大有可为的。比如，2023年12月初，我校与天仪研究院联合发射了“湖科大一号”卫星，这是我校瞄准空天信息领域新的战略布局。未来，我们也将继续瞄准顶天、立地、入海的战略方向，锚定目标不放松，努力在大平台、大团队、大项目、大成果、大贡献上实现新突破。